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第1020 章 矛盾需求和人心（第1页）

晚上，和小妍在房间里交代要建中学的事。

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“这个花费不了多少，但是你不要出面，过完年让个香岛人过来，总之没出现过的最好。”

“你是怕被赖上吧？”

“对呀，全县都知道咱们村富裕，可不知道具体富裕到什么程度，这也好说，他们都吃到了种子的好处，觉得强也强不到哪去。

咱们个人就不一样了，不论是以我的名义还是以你的名义，知道了咱们可以跑路，但是家里人可跑不了，什么头头脑脑、亲戚朋友什么的，没有需求也会创造需求来借钱，来求帮忙，孩子结婚要用钱，翻建房子要用钱，腿疼想买自行车也要钱。

你要不借，他们会想着法的从道德上绑架你，说风凉话，甚至更难听的更龌龊的都有可能。

我本人倒是不怕这个，他们不要脸我可以比他们更不要脸，但是家里的爷爷奶奶、叔伯什么的他们可不能不要脸。”

“论不要脸那是没人比得过你。”

“我自己说也就罢了，你怎么还配合上了呢。

主要还是设计上，回去之后让咱爹那边手下什么设计师帮忙画个图，三层或者西层主楼，要满足每个年级有十个班到十五个班，每个班最少40人的空间来设计。

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要按三三制或者西三制来设计。”

“等等，现在可是两年。”

“我知道是两年，二二制，但是你想过没有，按照目前的人口增长速度以及国际惯例的三三制或者三西制来看，中学阶段早晚要改成更为科学的中学阶段六年的制度。

以前不识字的多，早一年毕业就可以早点走上工作岗位，学制压缩了，但总得知识量可是不少的。

随着现有岗位被填充，有中学文化程度的人的需求会慢慢变低，而岗位可也没那么多，要不然就不会有这么多的知青下乡。

美其名曰知识青年，实际上是知识有限的青年，劳动力和就业岗位的供需关系发生了错配，满足不了他们的就业需求了，城市膨胀，供给不足，下乡是缓解经济危机的，不是农村真的需要。”

“你要这么说，好像也对哈。”

“实际上就是这么回事，要是城市能够满足这些人的吃喝拉撒，何苦非要让这么多人跑那么远。

高考恢复，给了知青们一个回城的通道，但同时也给其他没有机会上大学的人重新一个回城的念头。

接下来你看，会有很多人都会以各种各样的方式想回到城市里，拒绝黄土、黑土、红土，拒绝玉米、小麦、稻谷。

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因为城市的生活确实比农村要方便，这是人的本性。

如果知青大面积回城，带来的新的问题仍旧是工作机会不能满足需求，而高考的恢复又把教育拉回正规，三三制比二二制要多两年的缓冲期，这部分的社会成本会分摊到每个学生的家庭上，而不是首面社会。

这样一来可以减小社会就业压力，让没能消化的这些人尽量有口饭吃。

当然，也许政策会滞后，也可能因为在一些有需求的岗位上需要真正踏实的学习过高中知识的人来接棒，改制可能会延缓。

这部分原因其实也很复杂。

比如如果全面改制，现有的教学结构上最大的矛盾其实还是师资力量的不足，原则上能教高中的，好歹也得大专毕业，总不能让高中生来教高中生，那能教出个啥来？

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