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第3章 国产的意义标准之争的本质上（第5页）

“……”

苗为也明白了方年之前有所保留的点。

那就是方年认为，国内本科院校教育体系的建设就应该侧重于理论知识、学术研究等。

既然有专科教育体系，过于注重实践的就应该被分流进这个体系来。

现下的建设是不太完美，那只能是教育口下功夫。

反正绕一圈，事情还是回到了教育口的头上。

不过，方年简单的两句话，其实也是从另一个角度回答了平书想要了解的点。

那就是：方年个人对教育行业的核心想法。

方年通过当康公益基金覆盖了部分区域从小学到高中阶段的教育公平问题，又通过前沿的几个子公司直接的支持了国内几乎所有拿得出手的高校学府。

方年想干嘛？

答案已经很明显了，方年想干的就是平书心里所想的。

基础阶段保持公平，高等学府维持分明。

另外一方面，方年话里的深层意思也很清晰。

他就差直接说：人各有别了。

这是必须要承认的事实，有些人就是努力也够不上本科院校的分数线。

于是，平书轻笑道：“我看小方你就说得很好，看得也很明白嘛！”

明明是向着方年说的话，袁部却赶紧接过了话头：“平书说得是！我们回去一定会认真讨论。”

“……”

方年面色不变，心中抿嘴啧啧称奇，再不轻易吱声。

在座的人，有一个算一个，谁还不是千年狐狸了？

平书分明就是想要借他来敲打教育口的不作为，袁部心里也明镜一样，都到这份上了，他立正挨打就完事了。

好家伙，前后不过三两句话，看起来什么都没说，事情却都办完了。

看着袁部提前离开会议室，方年心中的不安却愈发强烈了起来。

他也是信了平书的鬼话哦！

今天他方年被喊过来，跟他捐赠给教育领域的款项顶多有一个毛线球的关系！

“……”

方年甚至感觉椅子上长了钉子，扎人的很！

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ps：终究是我错付了，这个篇章对我来说异常的艰涩，要表达的太多，而词汇匮乏，又受限于环境需要点到为止，偏偏又涉及了一部分一家之言等等，唉……实在抱歉这么晚，下篇争取是个完整的闭环吧。

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